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硕士研究生的培养体会
阅读次数:1895 添加时间:2008/12/12 发布: 管理员

硕士研究生的培养体会

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在培养研究生过程中,必须以培养研究生的基本技能为主要目标:即自学能力、创新能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力,将理论与实践相结合,培养出适应现代科技发展的人才。下面是我作为硕导两年来的体会。

1 协助学生选课

在研究生入学后的第一周,学生需要根据培养计划选择课程。扎实的专业理论基础是提高研究生能力提高的前提,在重视专业知识的同时还应加大其它专业知识的传授,拓宽研究生的知识面,这有助于研究生知识的创新,这是学生选择课程的宗旨。选课时容易出现两种极端情况,一种情况是全部由指导老师指定,从一开始就学生就养成了完全依赖导师的习惯,自主能力得不到提高;另一种情况是教师完全放任不管,学生盲目地选课,这种情况容易导致所学课程无助于后面的课题研究。因此导师在学生选课时要起指导性作用,学生则需要综合考虑导师的意见、专业的需要、未来的发展等决定课程的选择。学生除了根据专业要求完成学分外,还可以根据自己的兴趣选择一些课程,从而拓宽知识面。

2引导学生选题

高水平的选题是高水平论文的基本前提,确定学位论文题目是导师发挥指导作用的最重要的一个环节。一个好的选题也许要占到整个成果的30%或者更多一点,因为,首先选择的课题要为学生留有相当的创造空间;其次,课题应该或者具有重要的学术意义,或者具有工程和开发应用的价值;第三,课题要在规定的时间、给定的研究条件下可以完成。

建筑环境与设备工程专业学生一般都已经了解我国节能减排的基本国策及建筑节能的意义。我国建筑能耗约占全国总能耗的25%,降低建筑能耗主要从提高设备能效和提高建筑围护结构的热工性能两个方面着手。这样,建筑围护结构热工性能的改善就成为建筑节能工作的重点之一。推进墙体材料的绿色化,严格限制粘土砖的生产与使用,大力推广各种非粘土砖的、轻型、大尺寸的块材与板材。国、内外实践证明空心砌块是代替粘土砖的理想墙体材料,因为空心砌块的生产过程中不仅节能、节地,还有利于环境保护,符合绿色墙材的要求。但是,由于空心砌块的自身保温隔热性能不如实心粘土砖,190厚的砌块墙体仅相当于150厚粘土实心砖的保温效果。通过启发学生进行建筑节能工作现状的研究,学生不难发现建筑节能工作所面临的各种课题。随着对各种课题的进一步探讨,学生逐步认识到“如何提高空心砌块保温隔热性能”是研究人员面临的一个迫切需要解决的新课题。只有砌块建筑的保温隔热性能达到国家的节能标准,才能真正把空心砌块作为新型墙体材料大量推广。

3 严格把关开题报告

引导学生选择了“如何提高空心砌块墙体保温隔热性能”的研究课题后,要求学生广泛阅读国内外文献,并要求学生定期作汇报。在报告内,需介绍题目的背景,国内外的研究进展、存在的问题,自己研究的目的、使用的方法与手段、预期成果等。导师对其可行性和创新性进行审查分析,只要是有新的创意理念并且可行,都会得到肯定和支持。

空心砌块墙体热工性能研究是我校建筑环境与设备工程专业长期研究的一个方向,目前已初步进行了部分孔型砌块的热工性能的实验研究与稳态传热过程的数值模拟研究,在国内外都处于领先水平。通过广泛地查阅文献,研究生了解到空心砌块热惰性的研究在国外有初步研究,而在国内仍然是空白。国外虽然有关于空心砌块墙体热惰性的研究,但是对影响空心砌块墙体热工性能的影响因素还不够深入和全面,在建筑节能的大背景下,在我国进行这方面的研究很有意义。

与研究生一起讨论,进一步明确课题研究内容。如何进行研究是课题确定后必须回答的问题,科学的研究方法是成功的必要条件,导师不能束缚学生的研究思想,限定学生的研究方法。要求学生进行研究方法的综述,积极鼓励学生探索新的研究方法。

在进行大量的文献阅读后,学生进入撰写开题报告阶段。对于研究生的开题报告必须倾注大量的精力。我的学生对完成开题报告有急于求成的心理,所以开题报告的第一稿水平不高。通过逐字逐句审核,反复与学生讨论,不断提出修改意见,给学生一、二个月的时间进行修改,直至认为达到开题水平为止。这样的做法最大限度地发挥了学生的研究潜力,在研究工作中培养了学生严谨的科学作风,为研究生整个课题的顺利进行提供保障。

4培养研究生的科研能力

研究生的科研能力主要包括:有较强的获取知识与信息的能力,能熟练应用与本学科有关的现代化技术手段,能创造性地运用所学知识,能在实际科研工作中发现问题、提出问题并综合性地分析问题、解决问题。

在我的一名研究生开始进入课题时,由于我缺乏指导经验,给了学生太多过于具体的建议和过于详细的解决方案,导致学生很不自信,半年下来学生对课题的研究也是裹足不前。总结教训,在后面的指导过程中,我认识到调动学生的主观能动性的重要性,常常提出问题而不是急于回答学生的问题。学生不仅能够在导师的提问中不断学习与研究,而且能够通过不断探索,不断自我提问,科研能力得到了培养与提高,学生课题的进展也很顺利。

5培养研究过程中的质疑精神

对于科学研究来说,质疑精神非常重要。要给学生树立这样的观念:权威机构、期刊、学者也有出错的可能,鼓励学生去证明、验证成熟的结论,培养学生的质疑能力。我的研究生在阅读国内外文献时,常常会发现针对同一问题有相互不一致的结论,因此培养学生质疑的习惯,善于甄别研究成果的真伪,教育学生有选择地接受。没有对前沿学科理论质疑的勇气,不善于发现问题和提出问题,没有独立的思考,也就没有了创新的基本素质。因此研究生教育过程要与科研要紧密结合,减少知识传授,鼓励学生去探索,去构建自己的知识体系。

6培养实事求是的作风

培养研究生治学严谨、实事求是的作风和精神。杜绝“抄袭”,准确地描述自己的工作和成果,不能夸大其辞,引用他人的结论或成果要明确注明出处。导师要以身作则,严格把关,规范学术行为,在处理数据结果时,做到实事求是,绝不允许造假。

7构建平等的师生关系

创造好的科研氛围,首先要处理好导师和学生的关系。导师要不断提高自身的学术水平,置身于学科的前沿领域。不仅在业务上,而且要在思想上关心研究生,要为人师表。导师要防止把研究生单纯当成劳动力,要努力为他们提供较好的科研工作条件。在科学面前,教师和学生是平等的。鼓励研究生发展个性,独立思考,形成标新立异的思维模式;鼓励学生跳出导师的方向;应该提供机会让学生比较正规地发表他们的研究工作成果进展;对于研究生的工作和成果要不断地提出新指标、新目标。阅读和修改研究生的学位论文是导师的一个重要任务。通过不断地修改论文,培养学生不轻易放弃研究工作中遇到的问题,培养学生学会分析矛盾和重视实践,培养学生刻意创新和追求完美的治学态度。

8小结

研究生培养的过程是一个从量变到质变的过程,没有量的过程积累就不可能有质的飞跃,就没有最后目标的实现,培养过程是过程控制和目标控制的辨证统一。导师要以前瞻性的眼光、科学的方法、负责的态度、饱满的热情培养出具有精英性、专业性、创新性特征的硕士生。



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